Curriculumontwerp ∴ concreet voorbeeld voorkant beschrijving

MUZ-2-B2AKO-15

Inhoud

Binnen deze module komen de voor het vakgebied relevante klanktransformatietechnieken en modulaire synthesetechnieken aan bod. Daarnaast wordt bij het onderdeel klankbeschrijving het beschrijven van geluid vanuit verschillende perspectieven behandeld.

Leerdoelen

• Kennis: Student is in staat kennis en ervaring over de behandelde leerstof¹Zie kopje ‘inhoud’. te herinneren/ kunnen reproduceren.
• Begrip: Student is in staat kennis en ervaring over de behandelde leerstof²Zie kopje ‘inhoud’. samen te vatten en uit te leggen.
• Toepassen: Student is in staat kennis en ervaring over de behandelde leerstof³Zie kopje ‘inhoud’. te gebruiken om een probleem op te lossen.
• Analyseren: Student is in staat kennis en ervaring over het maakproces systematisch te kunnen onderzoeken en met elkaar in verband te brengen.
• Analyseren: Student is in staat kennis en ervaring over de samenwerking(en) systematisch te kunnen onderzoeken en met elkaar in verband te brengen.
• Evalueren: Student is in staat kennis en ervaring over het maakproces te kunnen beoordelen en een standpunt te kunnen formuleren.
• Evalueren: Student is in staat kennis en ervaring over samenwerking te kunnen beoordelen en een standpunt te kunnen formuleren.
• Evalueren: Student is in staat zich te profileren en te positioneren.
• Creëren: Student is in staat kennis en ervaring over een muzikaal en/of een technologisch idee te ontwikkelen en tot een nieuw geheel samen te voegen.

Beoordelingscriteria

Toepassen & Creëren: Het proces en het eindproduct

1. Het creatieve niveau van het eindproduct voldoet aan de standaarden en technische uitdagingen die relevant zijn in de gegeven context⁴Scope van gegeven contexten: Jaar 1 = klas. Jaar 2 = lokale samenwerking, de anderen zijn medestudenten. Jaar 3 = buitenwereld, de anderen zijn een andere discipline/ (fictieve-) opdrachtgevers. Jaar 4 = eigen positie binnen werkveld, de anderen zijn opdrachtgevers/stakeholders..
2. Het technische niveau van het eindproduct voldoet aan de standaarden en technische uitdagingen die relevant zijn in de gegeven context⁵Scope van gegeven contexten: Jaar 1 = klas. Jaar 2 = lokale samenwerking, de anderen zijn medestudenten. Jaar 3 = buitenwereld, de anderen zijn een andere discipline/ (fictieve-) opdrachtgevers. Jaar 4 = eigen positie binnen werkveld, de anderen zijn opdrachtgevers/stakeholders..
3. De student laat zien hoe hij zijn maakproces heeft gepland en doorlopen.

Kennis & Begrip: reflectie op het proces en het eindproduct

1. Conceptuele prestaties: de student verwoordt het idee en een concept.
2. Artistieke en technische prestaties: de student brengt onder woorden hoe het creatieve en technische niveau van het eindproduct voldoen aan de muzikale standaarden en technologische mogelijkheden die relevant zijn in de gegeven context.

Analyseren & Evalueren: reflectie op het proces en het eindproduct

1. Professionele houding: de student toont inzicht in zijn eigen maakproces en in de samenwerking en communicatie met medestudenten/een andere discipline/opdrachtgevers/stakeholders.
2. Onderzoekende houding: de student toont diverse activiteiten die zijn ondernomen om tot oplossingen te komen.
3. Ondernemende houding: de student toont verschillende activiteiten ten aanzien van profilering en positionering.

Cesuur

• De student levert de volgens de opdracht(en) gevraagde artefact(en).
• De student reflecteert op punt 2 en punt 3 uit de beoordelingscriteria.